Apoyo a los estudiantes
Colegio Roosevelt reconoce que todos los estudiantes tienen su propio camino hacia el éxito y construir sobre cada experiencia de aprendizaje. Ofrecemos una variedad de servicios de apoyo de colaboración y de varios niveles diseñados para capacitar a cada estudiante para alcanzar su pleno potencial.
Rocio Mendoza - Directora de Servicios de Apoyo al Estudiante
Nuestro equipo de servicios de apoyo al estudiante
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Nuestro equipo de Servicios de Apoyo al Estudiante reúne a profesionales con experiencia en Orientación, Inglés como Lengua Adicional (EAL) y Apoyo al Aprendizaje. Explora a continuación cómo cada área mejora la experiencia educativa.
Asesoramiento
El cargo del Equipo de Consejería EC-12 es proporcionar sistemas de apoyo a todos y cada uno de los estudiantes con el fin de alcanzar su pleno potencial social, emocional, académico y profesional mediante la aplicación de la Asociación Internacional de Consejeros Escolares (ISCA) Modelo de Consejería Escolar Integral. Nuestro equipo de consejeros se centra en fortalecer las habilidades sociales y emocionales de los estudiantes, creyendo que cada estudiante es capaz de alcanzar el éxito y la felicidad. Los consejeros colaboran con la facultad, los estudiantes y las familias para crear y mantener un ambiente seguro y de apoyo donde todos los estudiantes se sientan valorados, respetados y pertenezcan.
Nuestro completo programa de asesoramiento atiende a alumnos de todos los cursos, desde la primera infancia hasta el bachillerato, centrándose en el desarrollo socioemocional, de la perspectiva global y de la identidad, así como en los ámbitos profesional y académico. Los consejeros se dedican a abordar las preocupaciones inmediatas y a fomentar un entorno de apoyo, a la vez que ayudan a los padres a identificar terapeutas y recursos externos para un apoyo a largo plazo. Los consejeros mantienen una política de puertas abiertas, dando la bienvenida a los estudiantes que acuden y a las citas programadas, así como a las consultas de los padres sobre cuestiones académicas, sociales o emocionales. Se anima a los padres a que se pongan en contacto directamente con el orientador de su hijo por correo electrónico o a través de la oficina del colegio para concertar una cita y hablar de las preocupaciones relacionadas con su hijo.
En colaboración con los profesores, se aseguran de que todos los alumnos participen en lecciones y sesiones en pequeños grupos adaptadas a los estándares de orientación. Además, los consejeros colaboran con la Asociación de Padres y Maestros para ofrecer presentaciones a los padres sobre diversos temas de salud, bienestar y desarrollo de los estudiantes. Para obtener más información sobre el asesoramiento en cada división, visite las páginas enlazadas a continuación:
Inglés como lengua adicional (EAL)
Los servicios de apoyo al inglés como lengua adicional (EAL) se basan en la filosofía de que los alumnos que aprenden inglés (ELL) aprenden mejor una lengua adicional cuando están integrados en su aula con el apoyo y la colaboración de un profesor de EAL. Los alumnos que se inician en el inglés pueden recibir apoyo fuera del aula para desarrollar habilidades sociales y académicas básicas en inglés.
Los alumnos ELL se enfrentan al doble reto de aprender un idioma adicional y, al mismo tiempo, aprender nueva información en ese idioma. Nuestro objetivo es proporcionar la instrucción diferenciada y el apoyo necesario para que los estudiantes ELL tengan éxito en el FDR. En este sentido, nuestros servicios se centran en el alumno y son flexibles para responder a sus necesidades. Nos esforzamos por ofrecer un entorno de aprendizaje enriquecedor y de calidad en el que los estudiantes ELL se sientan respetados, valorados y comprendidos.
Creemos que el desarrollo continuado de la lengua materna es esencial para desarrollar el dominio del inglés. En colaboración con los padres, fomentamos el desarrollo de la(s) lengua(s) materna(s) a medida que los estudiantes ELL utilizan su lengua materna para desarrollar su dominio del inglés. Las necesidades lingüísticas pueden derivarse del nivel de competencia lingüística y/o de otras áreas de necesidad, como el aprendizaje o el aspecto socioemocional. Los equipos de apoyo al estudiante trabajan en colaboración con los profesores para identificar las necesidades y los apoyos.
Propósito del equipo EAL
El objetivo del equipo EAL es abogar por los multilingües en el FDR.
- Garantizar que todos los alumnos, independientemente de su lengua materna o de su nivel de competencia lingüística, tengan igual acceso a los planes de estudios.
- Apoyar explícitamente el desarrollo del inglés mediante prácticas intencionadas
- Modelar el liderazgo de toda la escuela en la promoción de una filosofía basada en los activos que celebre el multilingüismo.
Los seis principios de Stanford
El departamento de EAL ha adoptado los Seis Principios Clave de Stanford para la Instrucción de ELL para guiar nuestro apoyo a los estudiantes de inglés. Obtenga más información aquí: Los seis principios clave de Stanford para la enseñanza de ELL.
| Equipo de inglés como lengua adicional (EAL) | |
|---|---|
| Rosi Gamboa | Profesor de EAL de primaria |
| Matthew McDonough | Profesor de EAL de primaria |
| Rita Padilla | Profesor de EAL de primaria |
| Alyssa Brock | Profesor de EAL de primaria |
| Giovanna Gárate | Profesor de EAL de primaria |
| Malu Olson | Profesor de EAL de primaria |
| Stacie Weddle | Profesor de EAL de secundaria |
| Lucienne Martínez | Profesor de EAL de secundaria |
Apoyo al aprendizaje
El cometido del departamento de Apoyo al Aprendizaje es capacitar a todos los alumnos para que desarrollen su autoeficacia e independencia y alcancen todo su potencial, al tiempo que se fomentan sus puntos fuertes a través de una cultura inclusiva que honra y celebra la diversidad. Siempre con el objetivo de proporcionar los servicios educativos apropiados necesarios para el beneficio del alumno, los servicios de Apoyo al Aprendizaje se proporcionan en inglés, el idioma de instrucción en las diferentes áreas del plan de estudios, y en el entorno menos restrictivo para los alumnos de los grados CE a 12º.
Los profesores de Apoyo al Aprendizaje trabajan en colaboración dentro del Proceso de Apoyo al Estudiante de cada división para apoyar a los estudiantes según sea necesario. Parte de estos apoyos escalonados pueden incluir intervenciones académicas en EC/ES o intervenciones de equipo de apoyo en Middle School o High School.
Los alumnos con necesidades leves a moderadas diagnosticadas, como dificultades específicas de aprendizaje, trastorno por déficit de atención con hiperactividad y/u otras afecciones que afectan al aprendizaje, pueden optar a un Programa Educativo Individualizado (IEP) o a un Plan de Seguimiento. La necesidad de un IEP o de un Plan de Seguimiento la determina el Equipo de Apoyo al Estudiante (SST) de la división mediante una revisión multidisciplinar y holística de los niveles actuales de rendimiento del estudiante y de las necesidades identificadas. Como parte de esta revisión, los padres apoyan con evaluaciones adicionales fuera de la escuela según sea apropiado y relevante de acuerdo con la recomendación del SST.
Los alumnos que reúnen los requisitos para recibir apoyo a través de un IEP o un Plan de Seguimiento pueden acceder a adaptaciones para eliminar las barreras educativas con el fin de cumplir los objetivos del plan de estudios. Las adaptaciones se llevan a cabo en la forma de presentar la información o en la forma de responder del alumno, en el entorno y en la programación de tareas y evaluaciones (por ejemplo, ampliación del tiempo de las evaluaciones).
Los servicios de apoyo para los alumnos que tienen un IEP incluyen, entre otros, la consulta con los profesores, el apoyo directo a través de diferentes modelos de co-enseñanza y el apoyo directo en sesiones de grupos reducidos. Los servicios se prestan para apoyar el aprendizaje de los alumnos atendiendo a sus puntos fuertes y ayudándoles al mismo tiempo con destrezas y estrategias para que puedan satisfacer las exigencias académicas de forma independiente. Este objetivo se consigue mediante una asociación entre el alumno, el hogar y la escuela.
Con el fin de proteger la proporción maestro-alumno de Apoyo al Aprendizaje y asegurar la prestación de servicios eficientes, existe un número limitado de espacios para los estudiantes. Además, como se indica en la Política del Consejo Escolar sobre el Apoyo al Aprendizaje, el Colegio Roosevelt es capaz de servir sólo a aquellos estudiantes que, con ajustes razonables, son capaces de funcionar con éxito en el programa regular con los servicios de Apoyo al Aprendizaje dentro del delimitador de la disponibilidad de los recursos necesarios para la aplicación efectiva.
| Equipo de apoyo al aprendizaje | |
|---|---|
|
Claudia Dumler |
ES Profesor de apoyo al aprendizaje |
| Jessica Collado | ES Profesor de apoyo al aprendizaje |
| Marta Pacheco-Gamboa | ES Profesor de apoyo al aprendizaje |
| Karen Wagner | ES Profesor de apoyo al aprendizaje |
| Alejandra Amorrortu | ES Profesor de apoyo al aprendizaje |
| Monika Ferraro | ES Profesor de apoyo al aprendizaje Líder de área de apoyo al aprendizaje EC/ES |
| Claudia Silva | Profesor de apoyo al aprendizaje en EM |
| Raquel Freitag | Profesor de apoyo al aprendizaje en EM |
| Nicole Walker | Profesor de apoyo al aprendizaje en EM |
| Claudia Pereyra | Profesor de apoyo al aprendizaje HS y ES Líder del área de apoyo al aprendizaje |
| Ilana Winer | Profesor de apoyo al aprendizaje en secundaria |
| Charles Murdock | Profesor de apoyo al aprendizaje Líder de área de HS |